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《亲爱的，热爱的》电视剧中第四集韩商言让戴风和令山陪佟年聊天。
距离餐厅供餐结束时间仅剩 20 分钟，韩商言带领佟年到酒店餐厅吃饭，电梯中被戴风碰见韩商言给佟年吃糖果的画面，于是联想翩翩，戴风开始传播韩商言与佟年的恩爱画面。在餐厅，韩商言跟苏澄解释了误会原委并请苏澄帮忙安排车子送佟年回酒店。佟年在餐厅用餐，担心因吃东西 妨碍观瞻没好意思就只拿了点蔬菜沙拉应付。韩商言怕用餐冷场，找了令山和戴风一起来陪聊，了解到佟年是少年班学霸，而且还是知名网络歌手，引来令山和戴风的阵阵羡慕。
是在亲爱的热爱的第34集，韩商言去佟年学校找她，发现他认识佟年的教授。
研究生监考完，都要带着档案袋，去到一个教室，等候教授来收卷。因为佟年已经让韩商言在外苦等一个小时了，所以就带着韩商言，一起坐在教室等教授。其他同届的研究生同学，看着佟年娇羞地拿着花，就开始议论纷纷，称班长和郑辉的暗恋走到尽头了。随后，教授赶来收卷时，发现了韩商言，便摆出一副正校风的样子。
还是一脸学生气的佟年，被教授吓到了。可是，佟年想让韩商言自称是自己哥哥已经不可能了，因为韩商言很快便坦荡荡地承认，佟年就是自己女朋友，还一把将佟年揽了过来。直到其他研究生开始担心，这佟年好不容易处的对象，会因为这个大魔王教授，而不了了之。教授和韩商言才一笑泯恩仇，让大家跌破眼镜。原来，教授在四十岁时去考了工业设计硕士，而韩商言算起来是教授的师弟。这是俩师兄弟的玩笑。
就能力而言，上不了小学，学不了小学课程的只有一小部分——自闭症伴随严重的智力障碍！他们的规则意识、注意力缺陷、共同关注能力，等这些能力不足，让他们在大集体中上课，没办法很好的跟随老师，从而，容易造成学业困难！
自闭症儿童也有学业特别厉害的学霸，也有具备某些天赋、某些特别才能的天才儿童！
总之自闭症是一个复杂的群体，什么样的类型都行，不能一言以蔽之！
自闭症的严重程度是不同的，多数孩子学不了小学课程是因为自闭症多发现在两岁左右，在社会交往和刻板行为上有很大的问题，还有很多的孩子有语言表达上的问题，所以在发育发展上落后于普通儿童。在小学的课程上也有理解不好的地方。对于高功能的自闭症儿童在学前干预好的情况下是可以正常入学的。
自闭症分多种类型，重度的自闭症孩子连幼儿园都去不成。因为他们的自制能力或者理解能力不适合待在那样的群体里。
轻度自闭症的孩子和非典型自闭症的孩子完全可以读完小学甚至中学，有的在家长的帮助下甚至可以读完大学研究生甚至更好的学府，因为自闭症群体里有少部分是高功能的，家长有能力够重视孩子自身条件又好读完博士的例子也不是没有。
读完博士的自闭症孩子只是凤毛麟角般的存在，百分之七十的自闭症孩子智力是低于正常儿童的，能在学校里念书的，也是拖后腿的居多，政府部门出台政策关照自闭症孩子，这也是大多数孩子能在学校得到义务教育的原因之一，所以尽管孩子在学校受歧视，被孤立，或者自己本身就待在圈外，家长还是本着多接受点教育多接触同龄人的原则让孩子待在学校。但是真正能被吸收的文化和认知成长，就要看孩子的能力了。
也有一些中度自闭症家长为了孩子能多受些教育，提高日后生活能力选择陪同孩子一起上学，这类孩子大都是行为难以自控需要家长随时监督的，出于人性化考虑，校方一般会接收这样的孩子，也有的老师或者校方不想要这样的学生，家长只要一打市长热线，学校就得被迫接收……
每一个自闭症孩子家里都有一个不同的悲凉故事，愿世界多谢关爱给这些星星的孩子。
您好，我是心理学研究僧，很高兴回答您的问题，需要了解更多心理学知识，可以点下关注。
方法1、做测评。
看儿童心智年龄是否达到小学平均值
方法2、家长自评。
儿童是否能够表达因果关系 是否能表达高级情感， 如紧张 、害羞等。是否能够听懂并回忆叙述一个动画片故事等。
3、试用1个月。
实在不行就去小学试一试 ，有进步能跟上即可。
一部分自闭症的孩子是可以上小学的，而且上学对自闭症是有帮助的，虽然目前自闭症的干预方法有很多，但是大多缺乏循证医学的证据，迄今为止，对自闭症的治疗还是以教育训练为主。
其中教育和训练是最有效最主要的治疗方法，目标是促进患者语言发育，提高社会交往能力，掌握基本生活技能和学习技能。至于是去学校进行融合教育还是进入康复机构进行干预训练，还是需要家长根据儿童真实情况做判断选择。
希望我的回答对您有所帮助。
自闭症谱系障碍患儿能否学小学课程，主要还是取决于是否伴有智力发育障碍和语言功能障碍。
无智力发育障碍，尤其是无智力发育障碍和无语言功能损害的自闭症儿童学小学课程没有问题，且早期开始并持续坚持教育培养孩子各项适应社会的心理功能也效果明显。，
以下是世卫组织2018年发布的《国际疾病分类》第11版对自闭症谱系障碍不同严重程度的6种分类，家长可以对照：
无智力发育障碍，语言功能轻度或无损害；
伴有智力发育障碍，语言功能轻度或无损害；
无智力发育障碍，语言功能损害；
伴有智力发育障碍，语言功能损害；
无智力发育障碍，语言功能缺失；
伴有智力发育障碍，语言功能缺失。
iMindEnglish 玩转思维导图，参透哈佛幸福课，化繁为简，以英语为载体，提升孩子们的学习力和幸福力！（本文末附看到本问题后用思维导图发散思维和“金字塔原理”写回答大纲的思维导图）
为这个女生点赞！这是个聪明智慧有爱的学霸！
首先，我们说一下学习效果，根据“学习金字塔”，最有效的学习。
根据金字塔原理，“听讲”，老师在上边说，学生坐下边听，在全听懂的情况下，24小时后留存率为百分之五。被动的听，学习效率最低；“阅读”，24小时后留存率为10%；“音频视频”，24小时后留存率为20%；“看演示”，30%；小组讨论，50%；“实际演练”，75%；留存率最高的是“教给别人“或”马上应用“。
其中，”听讲“、”阅读“、”音频视频“、“看演示”，都是个人学习或被动学习；“小组讨论”、“实际演练”、“教给别人或马上应用”属于主动学习、参与式学习和团队学习。
很显然，这位郑州高校女生用了最高效的学习方法，把自己所学的讲给同宿舍的小伙伴们听，能讲明白让别人听懂了，自己对所讲的内容就已经达到融会贯通的地步了。而且在讲解的过程中，同宿舍的伙伴更容易讨论，碰撞出思想的火花。
我在自己的生活中，把孩子们都培养成了“金牌小讲师”（从4岁到18岁），学习的重点都要求他们听完后两两结对伙伴互讲，每天微信群回课，在群里以演讲的方式回课（先汉语，一周后再过渡到双语，2周后过渡到纯英语：
“大家晚上好，我是来自XX的XXX，我今天给大家演讲的题目是XXX，一共有X部分，
第一部分是XXX.....
以上就是我演讲的全部内容。谢谢！”
（四年级的给初三的讲单词）
（小学二年级的用思维导图给大二的讲单词的发音规则）
（3年级的在给混龄孩子讲语法）
6年级的小学生在给小伙伴英语讲《论语》
”赠人玫瑰，手留余香“。分享的同时形成了良好的社交圈、扩大了自己的影响力。
像《别独自用餐》里提到的，除了才华和天赋任何成功还源于人们在世界中丰富的情感联系。真正的”关系“在于如何想办法让他人更成功，在于努力去“付出”而不是“索取”。跟身边的人分享你的资源，不管是知识还是人力资源。在共享的情况下，1+1就大于2了。
这位高校女生在分享的过程中，收获了友谊，而且营造了宿舍浓浓的学习氛围，扩大了自己的影响力。
积极主动创造条件的成功者的思维。
《高效能人士的七个习惯》的首个习惯就是积极主动，为自己负责的心态。遇到困难，不是怨天尤人的“受害者”心态，而是积极主动的想办法解决问题。像这位郑州高校的女生，在提议给大家讲课的后，会遇到这样那样的困难，比如没有黑板，怎么讲课啊！"受害者"心态的人可能就因此放弃了，而且提起这件事的时候会理由充足“我想讲啊，但是没黑板啊！”但是积极主动的人，会想办法解决问题，她可能在宿舍门贴了黑板贴或白板贴，也可能贴了几张白纸，总之，会想办法找个地方写字，而且让大家都能看到。
在引导孩子的过程中，我们要特别注意这位高校女生的“积极主动”解决问题的思维习惯，可以从小事上以身作则。比如送孩子上课不迟到，“堵车”、“下雪路滑”、“睡晚了起不来”等等会有各式各样看似“充足”的理由/借口，但是，如果以解决问题的角度出发，就会“早出来”，“定闹铃”。
这个郑州高校的女生之所以成为学霸，跟她有良好的学习态度、学习方法、学习习惯是分不开的。“见贤思齐”，希望我们都能把自己的孩子培养成为这样智慧有爱的“学霸”！
到此，大家对高中设置学霸就餐区的解答时否满意，希望高中设置学霸就餐区的3解答对大家有用，如内容不符合请联系小编修改。